第三节 促进学习迁移的条件
一、掌握基础知识和基本技能，突出事物间的内在联系，为学习迁移提供有利条件
知识之间、技能之间的共同因素是产生学习迁移的重要客观条件，学生掌握了扎实的基础知识和基本技能，就为新知识和新技能的顺利学习提供了有利的条件。为了能更好地促进学习的迁移，在基础知识和基本技能的教学中，应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识，要尽量突出事物间的内在联系，强调新旧知识之间的共同因素。这样不但可以复习旧知识，也可以使学生更好地理解掌握新知识，也就是说前面的学习是后面学习的准备，后面的学习是先前学习的发展。比如，通分教学，就要回顾分数的性质，对同分母与异分母进行比较后，才能顺利进行。
二、突出基本概念，发展学生的概括能力
前面谈到原有的知识越具有概括性，正迁移的可能性越大，因此，在教材的选择和组织上，应把每门学科的基本概念、原理放在教材的中心地位，作为教材的重点，以突出教材的内部规律。基本概念的掌握与学生的概括能力是密不可分的。如果学生具有独立地分析、概括问题的能力，能觉察到事物之间的内在联系，善于掌握新旧知识、新旧课题的共同特点，这就有利于知识和技能的迁移。学生的概括能力越强，越能反映同类事物间的共同特点和规律性联系，就越有利于迁移的产生。
三、应用比较的方法，有利于防止干扰
在教学上应用比较的方法，可以帮助学生全面、精确、深刻地分析不同情境中的同和异。比较就是在思想中将各种事物或其个别部分、特征加以对比，并确定它们之间的异同和关系。比较中，参加比较的事物在性质上应该是有联系的，否则就难以比较；比较应有明确的标志，并需要始终遵循同一标志进行，否则，比较过程就会发生混乱。对事物进行系统的比较，可以帮助我们全面、精细而深入地认识事物。如语文教学中对形近字、同音字、近义词、反义词的区分，对文章体裁的区分，既可避免新旧学习之间的干扰，又有利于促进新旧学习之间的积极迁移。
四、在巩固和熟练先前学习的基础上，再转入下一步的学习
两种技能的学习时间和掌握的熟练程度与巩固程度对迁移是有影响的。如果先学习一种技能，直到熟练地牢固地掌握了这种技能以后，再学习另外一种技能，虽然在学习的初期新的技能也可能受到旧的技能的干扰，但是随着新的技能达到熟练和巩固，这两种技能就不会互相干扰了。如果同时学习两种新的技能，特别是每种技能都没有达到熟练和巩固的程度时，这两种技能就容易互相干扰。或者两种新技能中有一种掌握得比另一种更巩固，在这种情况下，最容易发生前一种技能对后一种技能的干扰作用。因此，在必要的情况下，应注意尽可能完满地结束先前的学习，再移入下一步的学习。
五、精选教材，合理编排教学内容和教学程序
（一）依据迁移要求，精选教材
因为学习具有迁移作用，所以教和学的内容就要进行精选，而不是把一门学科上的内容都一步一步地教给学生。那么精选教材的标准是什么？精选哪些内容作为教材呢？下面提供几点意见：
1.要让学生掌握每门学科的基本结构、最基本的原理、原则和概念，才具有广泛的迁移价值。所谓学科的基本结构就是学科的基本原理。懂得基本原理就可以使得学科更容易理解，也就可以得到广泛的迁移。
2.精选教材要随着科学的发展而不断变化更新。必须注意用科学上的新成就来替代过时的教材，不断取舍，使之符合科学发展水平。
3.精选教材，必须把最基本的内容，具有广泛迁移价值的科学成果放在首位。
4.精选教材要突出学习材料的共同因素，以及学习材料的组织结构和应用价值。
（二）合理编排教材内容和教学程序
精选教材内容后，如何组织这些材料、如何编排教材，就成为重要的任务了。因为同样的内容，如果编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教学中就省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小。
如何编排教材呢？从迁移的角度说，要做到使教材结构化、一体化、网络化。
结构化是指教材内容的各构成要素具有科学、合理的逻辑联系，能体现出事物的各种内在联系。如上下、并列、交叉等关系。
一体化是指教材的各构成要素能整合成为具有内在联系的整体。一体化教材要防止各种教材中各组成要素之间的相互割裂、支离破碎，以及互相干扰、机械重复。
网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种知识、技能的联络点，以利于学习迁移。
有了编排合理的教材，如何在教学过程中发挥迁移的作用，这就要求合理处理教学程序。教学程序主要包括两个方面：一是宏观方面，即整体安排，先学什么，后学什么，学习的先后程序要确定。比如小学的四则运算，先学整数四则运算，后学小数和分数的四则运算。二是微观方面，即每个单元、每一节课的教学程序的安排。教师要根据教材的难点、重点，结合本班学生的智力特点、知识程序，来把那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的学习放在首位。把那些概括性高、派生性强的主干内容突出出来，以使学生在学习中能顺利地进行迁移。
六、学习方法的学习
教师应教会学生进行高度复杂的水平迁移之能力，包括各种复杂技能，要比简单的个别课题的特殊技能更容易发生迁移。学习方法的学习包括：
1.学习为课题或解决问题制定方案；
2.观察力，分类、记述能力，推理能力，对数、时空间的认识以及应用能力等基本能力；
3.看懂图表的方法，抓住要点、大纲的方法，使用工具书等的学习能力；
4.学习热情，对某一课程的酷爱；
5.教会学生善于累积经验。学生的知识、概念、技能、能力的培养是在长期的分散的学习过程中逐渐积累起来的。积累的经验越多，越容易产生迁移。
